作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《松鼠和松果》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《松鼠和松果》教学设计1【教学目标】
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树林认养活动。
【教学时间】
2课时。
【教学流程】
一、导入揭题
今天,我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。
(教师板书:松鼠)
你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了。
(教师板书:松果)
学生齐读课题。
那它们之间会发生什么故事呢?
二、初读课文,整体感知
1、由读课文,注意本课所要学的生字,要求:
⑴ 借助拼音读正确、读流利。
⑵ 思考:
这篇课文写了个什么故事?
2、指名当小老师领读生字。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读,例:
⑴ 读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
⑵ 用“如果”说一句话。
以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
4、指名认读生字。
三、再读课文,理解内容
1、自由读课文:
把课文读正确、读通顺。
2、指名分段读课文。
3、选择自己喜欢的自然段进行练读,例如:
第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行:
老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。
4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
5、质疑解疑:
⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系?
⑵ 你喜欢小松鼠吗?为什么?
可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。
6、再读课文:
把你所体会到的用朗读体现出来。
7、戴上头饰表演:
松树、松果、松鼠。
四、复述课文
1、教师出示提示:
吃松果──想松树──种松果──长松树。
2、小组之间复述后全班交流。
五、指导书写
“意”和“总”中“心字底的写法。
六、扩展练习
1、师:以后这里会是怎么样的呢?
2、小组讨论:
说一说,议一议。
3、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?
(出示校园平面示意图)
七、布置作业
1、把你刚才的想法在图上画出来。
2、除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。
【板书设计】
10、松鼠和松果
吃
松鼠 松果
活 成长
《松鼠和松果》教学设计2一、猜谜揭题:
1、“同学们,爱猜谜语吗?下面老师就给你们猜个谜语”
“头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘松果”(松鼠)教师随机板书“松鼠”。
2、“今天,老师就把这个可爱的小客人请到了我们的教室,想认识它吗?”电脑出示松鼠图和它打个招呼吧!
3、你对它有哪些了解?课下老师让你们去查资料,介绍一下。____学生介绍松鼠资料
4、松鼠喜欢吃什么?(松果)(出示图)教师板书“松果”
5、今天我们就学习10课,松鼠和松果,板书课题。
想了解松鼠和松果之间会发生什么事?请大家赶快去读书,书中有答案。
二、整体感知。
1、教师范读,学生听本文主要讲了松鼠和松果之间的什么事。
2、学生自读课文(读准音,读通句子,标生字、词、段。)
3、查生字
出带音词,男女轮读
加大难度去音词(小老师领读)
“提醒专家”帮大家记字。(出课件)
做摘松果游戏。课件出示“小松鼠摘松果”的动画游戏。
4、指名读课文6只小松鼠读
5、学生评价
三、精读课文。
1、出示课件(一只活泼可爱的小松鼠向大森林奔去)
“你们看,一只聪明活泼的小松鼠走来了,他去干什么?(摘松果)
2、课文哪个自然段写了这幅画?1.
3、出示第1段语句。
4、指名读
5、想想这只小松鼠什么心情(高兴)
6、学生练习读。
7、可当小松鼠吃着可口的松果时,他想到了什么?
读读第2段,
____读读看能读准这两个字音(摘,栽)
____摘,栽一样吗?
____做做动作。
8、读到这,你就是小松鼠,你的心情会?(担心,害怕)
9、小松鼠还想到了什么?(一棵树也没有了。)
“是呀,没有了松树,没有了森林,以后会什么样?”
10、出示第3段,自己读读。
____从这句读懂了什么?
11、理解光秃秃。(什么都没有了)同时出示图片,帮助学生理解。
12、还能说几个这样的词吗?(白花花,绿油油……)
13、当小松鼠又想到自己的子子孙孙的心情?(更担心,更害怕)
14、把它的担心害怕读出来。学生练读,指名读。
15、让我们一起喊出心中的担忧吧!
____齐读
四、拓展延伸
1、假如有一天,我们生活的地球上,没有了树,没有了花,没有了草,也没有可爱的小动物,到处光秃秃的,漠漠黄沙弥漫在天际。
____(同时出图配有音乐)
____生活在这样的环境里,你有什么感受?(不舒服、可怜)
2、面对问题,就找出解决的办法
3、文中那只聪明的小松鼠想出好办法了吗?下节课继续学习。
五、快乐作业:
1、画未来:可画想象中的松树林,也可画想象中自己居住的地方。
2、实践篇:和爸爸妈妈一起种一棵小树。
3、积累篇:背文中你喜欢的句子。
《松鼠和松果》教学设计3【教材分析】
《松鼠 ……此处隐藏10758个字……p>如果
主意
总有一天
以后
2.自由认读,不会的看拼音,也可问同学。
3.同桌之间检查。
(二)巩固练习。
1.给带点字交个朋友,组成新的词语
2.认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师或学生读生字,全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
3.游戏:
(1)编、猜字谜。
(2)智慧博士送信:先将字(词)卡发给部分学生,老师语言描述,拿到该卡的学生把字卡送给老师)
二、写字
(一)示范引导。
1.出示6个要求会写的生字,引导观察这些字在田字格的位置。
2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。
3.讲解要点。
心字底的写法:不要把卧钩写成竖弯钩;意中的心字要比总中的心字更扁一些。
更字的关键一笔是竖撇,一定要先竖后撇,而且要从竖中线起笔,穿过日字开始拐弯。
以字的第二笔点在竖中线上,最后一笔是点,不是捺。
后字中出现了两个撇:平撇和竖撇,平撇要写平,竖撇要先竖后撇。
(二)学生临写,教师巡视。
1.要求学生临一遍、对照一下,找到不好的地方,再观察前边的范字,看准后再临写。
2.教师巡视,发现姿势、书写等问题及时纠正。
《松鼠和松果》教学设计15一、教材分析
这是一篇童话故事,讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事,我们应该知道,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标
1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识,愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
教学重点:第一课时识字、写字,第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点:体会松鼠的情感变化。
四、教学过程
第一课时
(一)谜语导入(3分钟)
同学们,我们先来猜一猜这个谜语:尾巴像是降落伞,整天爱往树林窜。树上走来树上跑,还在树上睡大觉。(打一动物)谁知道举手回答。
揭晓答案:松鼠。板书:松鼠
同学们,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?松果。板书:松果。
今天我们一起来学习第10课:松鼠和松果。齐读课题。
(二)学认生字
1.先请同学们自由读课文,标好自然段,把生字圈出来。(3分钟)
2.现在认真听老师读课文,老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿,手就指到哪儿,尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。(2分钟)
3.我们一起来看大屏幕,借助拼音读一读带有生字的词语:聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。(1分钟)
开火车领读词语。(3分钟)
4.让我们把生字从词语中提取出来,你还认识吗?出示生字。可以怎样记住这些生字?交流识字方法。
儿歌识字
老师给大家带来两首儿歌,我们一起读一读吧。
聪:小聪明,耳朵灵,会听课,总专心;(1分钟)
意、忽、总:意有心,忽有心,在心底,总有心;(1分钟)
组词识字
还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意;(2分钟)
动作识字
眨字可以怎样用动作来记住它?(1分钟)
5.开火车领读生字。(3分钟)
6.让我们把这些生字放回到课文中,你还认识吗?谁来读一读这些句子?(3分钟)
接力读句子。(5分钟)
(三)学写生字(10分钟)
1.下面我们一起来学写生字,老师板书生字,学生书空。边写边强调注意问题:
(1)心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。
(2)“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
(3)“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。
(4)“以”字的最后一笔是点,不是捺。
(5)“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,平撇要写平。
2.学生临摹生字。
第二课时
(一)复习导入(3分钟)
我们先来读一读这些词语:松鼠 聪明 活泼 忽然 眨眼 栽松树 总有一天 光秃秃 主意 蒙蒙细雨 挺拔 茂密
(二)朗读感悟
1.老师范读课文,学生把书拿好认真听,老师读到哪儿眼睛看到哪儿,手可以不指读。(2分钟)
2.出示插图1,仔细观察松鼠在干什么?你能在书中找出描写这幅图的话吗?找出对应的第4自然段读一读。板书:埋松果。(2分钟)
3.松鼠为什么要种松果呢?这是一只什么样的松鼠呢?我们从头来看。
谁来读一读第1自然段。(1分钟)
出示松鼠吃松果的图片。板书:吃松果。
吃松果时松鼠的心情是怎样的?你从课文中的哪儿知道的?
高高兴兴
那么……那么……板书:高兴。
怎么读出高兴的语气来?读出两个词语的重音。(3分钟)
谁能用“那么……那么……”说一句话?(2分钟)
松鼠吃松果的过程中,它想到了什么呢?
请同学读一读第2、3自然段。板书:想松果。(2分钟)
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢?到哪儿去住呢?
出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的?害怕、担心。板书:担心。要把感叹的语气和疑问的语气读得强烈一些。(3分钟)
再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗?(1分钟)
4.出示插图2,松鼠在干什么?心情怎么样?这些小松树是哪里来的?
板书:长松树 高兴(1分钟)
读一读第5自然段,再次读出高兴的语气。(1分钟)
“挺拔”是什么意思?直立而高耸。谁能学学“挺拔”的样子?(1分钟)
5.将来这里会怎样?(1分钟)
齐读第6自然段。
课后请你把它画出来。
(三)复述故事
1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事?出示图片及句式。(4分钟)
2.按照句式和你的同桌讲一讲这个故事。(3分钟)
3.找同学说一说,看谁说得好。(3分钟)
(四)课堂总结
1.通过学习这篇课文你明白了什么道理?我们可以怎样做?(3分钟)
我们要保护树林,保护小动物的家。参加植树活动或树木认养活动。
2.自由朗读课文,注意感受松鼠的情感变化。(2分钟)