真想变成大大的荷叶教学设计
时间：2024-06-12 16:03:57
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的真想变成大大的荷叶教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
真想变成大大的荷叶教学设计1【教学目标】
1、会认“梭嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。
3、通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
【教学重点】
1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。
【教学准备】
1、教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片
2、学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡
【教学过程】
一、交流导课、揭题设疑
1、板书（真想）同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？
2、你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）
3、有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书）
4、指名读课题
预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？
这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？
5、你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。
二、初读课文，集中识字
1、想自己读一读吗？把课本轻轻地翻到120页。
自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
3、小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。
（1）整屏出示词语，自己试着拼读。（带拼音）
（2）开火车的方式检查读词语。（去拼音）
眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法）
清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。
“弯弯的”和“静静地”两个de一样吗？再读一读。
4、让我们再齐读一遍词语卡片。
5、（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。老师有要求，我要认真听。每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。
（1）这个游戏叫“我说你找”，老师先与一位同学做游戏，给全班示范，再带领全班一起做游戏。
（2）同位之间做卡片游戏。
三、朗读课文，体悟情感
1、读课文之前，用手势告诉老师这首诗歌一共有几个小节？
2、指名5个同学分小节读课文，其他听的小朋友要认真听。读完后生生评价，教师指导读好。
（一）第一小节
1、闭上眼睛，竖起耳朵，你听到了什么？
2、夏天来了，在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中来了。夏天是位热情的小姐姐，出示词卡（热情），让我们热情地和夏天小姐姐打个招呼。
3、指名读课文
大家喜欢夏天小姐姐吗？让我们一起热情的读第一小节。（齐读）
4、动贴课件，“小朋友，想变点什么？”
（二）第二-三小节
你们想变成什么呢？请大家自由朗读课文的二、三小节，读完后，选择自己喜欢的小节美美地读一读，想想自己想变成什么？
交流：你想变成什么呢？
【预设：雨滴】
1、你想变成雨滴（教师贴）它是什么样子的呢？（透明的……）贴词卡透明
2、小雨滴美吗？像什么？（珍珠、泡泡……）
3、多美呀！你也想变这透明的雨滴吗？谁来读？
4、小雨滴悄悄地睡着了，睡在绿叶上了，你们心里感觉怎样？（真舒服真惬意）看图，我们一起变成透明的雨滴吧，齐读。
交流：你想变成什么呢？
【预设：小鱼】
1、你想变成一条小鱼，（教师贴）
2、你的家在哪里？（小河）这是怎样的小河？贴词卡清凌凌
3、清凌凌的小河是什么样的呢？（特别清澈河水很干净）
4、是呀，在这么清澈干净的小河中，你感觉怎样？（非常自由非常开心）
5、在小河里，和伙伴们做游戏多有趣啊，和你的同位一起表演读读吧。
6、谁来读？在清凌凌的小河里做游戏，多开心呀！让我们一起来试试看。
交流：你想变成什么呢？
【预设：蝴蝶】
1、为什么想变一只蝴蝶？（贴蝴蝶）学生交流。
2、谁想变一只蝴蝶？想读的同学一起读。
3、我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”。贴词卡穿梭
4、让我们一起做一只美丽的蝴蝶，飞起来吧。齐读
交流：你想变成什么呢？
【预设：蝈蝈】
1、为什么想变一只蝈蝈？（贴蝈蝈）学生交流。
2、小蝈蝈，你会唱什么呢？
3、你们的歌真动听，谁想变一只爱唱歌的蝈蝈？想读的同学一起读。
【小结】
1、在大自然中，雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈自由自在的生活，多快乐啊。用朗读把快乐带给身边的每一个朋友。出示课件，请四位同学分角色朗读。
2、谁还想读？在小组内合作快乐的读一读。分小组朗读展示。
（三）第四小节
1、到了晚上，这些可爱的小生灵都休息了，星星、月亮都出来了，夏天的夜空多么迷人，此时，你想说什么呢？(请学生补充)
我想变眨眼的星星，
_______________
我想变弯弯的新月,
_______________
过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶”呢？
（四）第五小节
1、自己读一读第五小节
2、出示课件，池塘里荷叶的画面。
3、你看到了什么，感觉到什么？（请学生说说荷叶的样子和自己的感受）
4、为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”？我真想变成大大的荷叶，是因为荷叶可爱吗？它能给好多小生灵带来欢乐。
看，小鱼来了，（移动贴画）它在荷叶下……
看，雨点来了，（移动贴画）它在荷叶上……
___________来了，在荷叶_________ ……此处隐藏19668个字……象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：
1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点分析：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，高兴吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：
（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。
大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）
（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）
2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。
有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？
那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？
二、初读课文，整体感知
1、自由读诗，读准字音，读通句子。
2、指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：
清凌凌（ABB）穿梭（平舌音与翘舌音的区分）弯弯的（AAB）
3、检测词语读音，课件出示，指名认读。、
清凌凌热情穿梭透明眨眼嬉戏
4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。
5、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。
三、品读诗歌，读中感悟
1、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在请几个小朋友给大家讲一讲。
2、指名朗读有关诗句，（根据学生回答分别板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月）
在板书的同时指导朗读：
雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒服极了！）
自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒服读出来，让舒服写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）
小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多快乐啊（课件出示生字“游”），小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到快乐的小鱼。
蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！
蝈蝈——它可是音乐天才，知道它喜欢在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚，你仔细倾听，一定会欣赏到绝妙的大自然的音乐！
星星和新月——学生在前面朗读知道的基础上自己做动作朗读，读出自己的感受。、
3、范读诗歌，创造情景，再次激发学生诵读感悟的欲望。
我们的大自然多神奇啊！这里不仅有小小舞蹈家蝴蝶，还有游泳健将小鱼，更有天才音乐家蝈蝈。那现在我们就一起走进大自然和自然继续我们的游戏好吗？小朋友们就是自然界的小精灵——可爱的小雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月，梅子姐姐呢，就是配音演员，给大家朗读诗歌，你们用动作表演诗歌好吗？
（学生在教师的范读中投入的表演诗歌的意境，感受诗歌带来的快乐。）
4、和学生交流诵读经验，无声中渗透诵读方法。
好玩吗？想玩的更开心吗？梅子姐姐告诉大家，玩游戏也是有学问的，你们发现姐姐刚才陪你们玩游戏给你们配音的时候看书了吗？是啊，我是在背诵诗歌而且还背诵的很有感情是不是啊？想学我朗诵表演的绝招吗？呵呵，其实很简单，小朋友在朗读课文时一定要把全部的身心都投入到课文中来，忘记其他所有的事情，让自己变成课文描述的小主人。
比如我读这个小节——
（课件出示第二小节：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。最好能配想象中的图片。）读这两句诗句时，我感觉自己就是一滴可爱的透明的美丽的小雨滴，我从天空中飘落下来落在绿叶上好舒服！我又感觉自己是一条自由自在的小鱼，摆动着美丽的尾巴在河里游泳多自由多轻松啊！你们愿意带着这样的感觉也试着朗读这个小节吗？
（学生自由朗读第二节诗，体会诵读的神奇。）
5、学生自由朗读3、4、5小结，感受诵读的妙处。
6、朗读展示，并利用“采访朗读者”的形式引导激发学生谈谈朗读时的感受。
（梅子姐姐要采访采访这位可爱的蝴蝶：刚才在花丛中穿梭感觉如何啊？）
7、集体朗诵全诗，在老师带领下在动作表情辅助下完成背诵诗歌的任务。
四、拓展延伸，发展语言。
1、和你们这些可爱的小精灵一起游戏梅子姐姐真的好开心啊！不过，还有一些可爱的小精灵也想参加我们的游戏呢，是谁呢？你们
看课文最后的标点符号你们认识吗？请大家再用心读读这个省略号，读出藏在它背后的意思。
2、学生交流自己的理解。
3、对啊，那里肯定还有很多可爱的小朋友在荷叶仙子下面快乐的玩呢，我们不妨把他们也叫出来一起做游戏好吗？
4、学生模仿诗歌语言，展开想象，请出更多的小动物一起参与到荷塘的快乐游戏中。
教师可以引导学生把句子说整齐，比如：
小蝌蚪来了，在荷叶下捉迷藏；
小蜻蜓飞来了，在荷叶上休息；
小乌龟爬过来了，在荷叶上漫步。
小青蛙来了，在荷叶上歌唱。
五、补充阅读，走向课外阅读。
现在请小朋友们闭上眼睛用耳朵仔细听，还有一只蝈蝈在豆叶上叫呢——
（播放录音）刚才大家听到的诗歌《豆叶上，一只蝈蝈在叫》也是王宜振爷爷写的。希望小朋友以后能多读些优秀的诗歌，多发现我们大自然中的乐趣！更希望大家能做个快乐使者，把快乐传递给更多的人！
六、布置作业
小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
