作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的《秋天》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《秋天》教案1活动目标:
1、在唱唱、说说、玩玩、看看的过程中,尝试用歌声和不同的动作表现秋天树叶飞舞的情景。
2、尝试和其他幼儿大胆合作表现音乐,体验共同表演的乐趣。
3、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重点:
鼓励幼儿运用肢体动作大胆表现秋天树叶飞舞的情景。
活动难点:
尝试和同伴合作表现树叶飞舞。
活动准备:
1、幼儿初步会唱歌曲《秋天》
2、 树叶、多媒体课件。
活动过程:
一、以情激趣。
1、活动导入。
师:小树叶们,这么美丽的秋天,让我们边唱边飞舞吧。
2、听音游戏《树叶往哪飞》
师:听听小树叶飞到哪里了呢?听辨3、5、6。
3、发声练习
师:美丽的秋天都有些什么变化呢,什么花开了?小草怎样呢?什么落下来了?让我们用好听的声音夸夸美丽的秋天吧。
二、感知体验。
1、复习歌曲
师:今天,还有一些小树叶也想飞舞起来,让我们用好听的歌曲来为它伴奏吧。
2、提升音色
师:小树叶说刚刚看见一个树叶宝宝歌唱的特别好听,它唱歌时嘴巴圆圆的,脸上还是笑嘻嘻的。它说想听到更多好听的声音,让我们再来试试为它们伴奏吧。
3、尝试表演
(1)师:小树叶说好像和你们一起跳好看的树叶舞啊!你们愿意吗?那就请你轻轻的找两片小树叶,和它们一起跳舞吧。
(2)教师请幼儿表演怎样飞舞?请幼儿示范。集体表演。
(3)师:有没有谁可爱的动作不一样的?幼儿示范
4、再次表演
师:这次我们的小树叶一边唱,一边飞舞,最后还要做个可爱的动作好吗?
三、合作分享
1、观看PPT
师:大树妈妈的树叶宝宝也忍不住了,请你们看看它们是怎样飞的?幼儿讨论
总结:原来小树叶可以两个一起飞,请幼儿尝试。
2、尝试合作
幼儿集体尝试。师:很挤怎么办?有的快有的慢怎么办?再请幼儿示范。总结:眼睛要看着对方,一片转弯另外一片也要转弯。要一样快慢。
3、提高难度
师:三片树叶怎么飞啊?请幼儿上来尝试。
4、集体表演
师:我们的小树叶舞姿这么优美,让我们把好看的树叶舞表演给客人老师看吧。可以一片、可以两片、三片小树叶一起跳舞。
5、游戏:扫落叶
师:这么多的小树叶,让我来把它扫干净吧。
《秋天》教案2【活动目标】
1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。(情感目标)
2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景,发挥幼儿的想象力、创造力。(能力目标)
3、初步分辨音的不同,并能作出反应。(认知目标)
【活动准备】
1、课件:观察秋天的落叶,知道秋天到了,树叶有的变黄,有的变红都落下来了。
2、小树叶每人二片。
3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)
4、录音机、磁带。
【活动过程】
一、出示秋天的课件。(边看图片,边引导并有节奏的朗诵)
1、提问:“小朋友们,刚才那首诗好听吗?”
2、师:它有个一好听的名字叫《秋天》,老师把它变成了一首好听的歌,我们一起来听一听?”
二、学习歌曲并运用动作表现。
1、教师清唱2边,幼儿倾听。
2、钢琴伴奏2边,幼儿倾听。
3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。
三、学习分辨和表现音乐节奏的快慢。
1、请幼儿猜想:秋叶跳的很欢快时,会是什么样的?
2、钢琴节奏的快慢,来感受风的大小。
3、幼儿听音乐集体表演。
四、《大风和落叶》的游戏。
1、每个孩子带上树叶,引导幼儿把自己想像成一片小树叶,幼儿边唱边用动作表现落叶。
2、钢琴节奏快慢,初步分辨音的不同,并作出反应。
孩子听音乐想象自己是一片落叶,当听见大风声音时赶紧抱在一起。
3、听音乐玩2-3遍。
五、活动结束。
《秋天》教案3一、说“秋”入题
师:刚才大家看到的这组图片是描绘的哪个季节?
生:秋天(板书:秋天)
师:有人喜欢用相机拍下秋天的美;有人喜欢用画笔画出秋天的美;也有人喜欢用诗歌来描摹秋天的美,今天我们就一起来欣赏诗人何其芳笔下的秋天是一种怎样的美。(板书:何其芳)
[体会:入题简洁,课堂伊始,不绕弯,不折腾。]
【评析:用秋天的景色来激起学生的学习兴趣,创设教学情境,引入课题,这很好。但是,直接欣赏画面美景与通过诗歌语言感知美景,毕竟是两回事,因此,最好还多说一句:“并进一步体会作者如何运用诗歌的语言来表现这种美。”这样能让学生更好地明确这堂课的学习目标。】
二、读“秋”入画
师:谁来读读诗的第一节?
生:读第一节(节奏感不强、无诗歌味)。
师:“丁丁”这个词该怎样读?
生:zhēngzhēng
师:是的,孩子们要注意读准确,刚才这位同学把“背篓、栖息”这两个词读得很准确。
师:谁来读一下诗的第二节?
生:读第二节。
师:大家一定要向他学习,可别把“青鳊鱼、乌桕叶”这两个词读错了。
师:谁来再读一下诗的第三节。
生:读第三节。
师:真是个不错的孩子,把“寥阔、清洌、梦寐”都读得很准。
[体会:在朗读训练时,多给孩子一些个体朗读的机会,既能展示出个人朗读中的优劣之处,借以正音识词断句,又能给孩子表达的机会,培养学生的自主能力;教师的课堂评价要具有发展性,不能简单重复或只做出判断,学生读错了,可以纠正,学生读对了,可以强调,均能起到点评知识点、巩固教学目标的作用。]
师:愿意听老师的朗读吗?
生:愿意。
师:好的,请大家闭上眼睛,一边听老师的朗读,一边想像您仿佛看到了秋天怎样的画面?并且注意老师朗读诗歌的节奏和语气。
【评析:教师这里对学生提的要求非常好,让学生把听到的声音语言变成头脑中 ……此处隐藏15130个字……学生学习的兴奋点,创设良好的学习氛围。由古诗到现代诗,自然地引入课堂教学内容。
二、读秋
1.知其人,熟字音。
课件展示《秋天》的作者和重难点字词,学生了解作者,熟记字词。
2.教师范读,揣摩朗读技巧。
师:下面先由我来读一遍这首诗,同学们注意听。(配乐范读)
教师提问:读好一首诗,需要注意哪些问题呢?
两到三个学生回答。(声音响亮、抑扬顿挫、停顿、节奏感、读出感情等。)
教师总结:的确,读好一首诗要做到有节奏感,要抑扬顿挫,要有感情,速度要放慢,总之,要全身心地投入。下面就请一位同学来读一读,注意读准字音,以及我们说的小技巧。
3.学生朗读,交流点拨。
请一个学生朗读(或自告奋勇)。
师:他读得怎么样?请大家给他评价一下。
其他学生发表意见
4.全班齐读。
师总结:同学们都注意了抑扬顿挫,以及停顿、重音。但是,在感情的投入方面做得还不够。我们说,读文章时一定要投入,要有激情,要对内容有深入的理解。也许是我们的理解还不够深入,那么再让我们走进《秋天》,细细品味其中优美的语言和意境。
【设计意图】七年级学生学习习惯正在养成,对字词和朗读等基本功的要求要到位。一开始的范读让学生认准字音,再配合学生的朗读和评价初步掌握朗读技巧,同时也为诗歌的深入品读做好铺垫。
三、品秋
(一)农家丰收图
1.概括画面。
师:第一节向我们展示了一幅怎样的画面,你能否用简洁的语言描述一下?明确:农家丰收图:幽谷伐木,篓装瓜果、割过稻子的镰刀——秋在农家。
2.删词换词,朗读品味。
删去或替换诗中的一些词或短语,比较着进行朗读并思考:你觉得哪一个版本更好?为什么?(修改后的版本:震落了清晨的露珠,伐木声飘出幽谷。放下割过稻子的镰刀,用背篓来装竹篱间的瓜果。秋天在农家里。)
师:有人对第一节做了一些改动:去掉或者替换了一些词和短语。请同学们朗读一下。学生朗读修改后的第一节诗歌。
师:请再读一下原诗。
学生齐读诗歌的第一节。
师:品读一下,你觉得哪个版本更好?
学生回答。(引导:原诗更有诗意。)
师:那同学们再看一看,诗意表现在哪里呢?小组内部交流讨论,发表自己的看法,然后再补充完善,等会儿请同学来说说为什么去掉或替换这些词会有损诗意。
3.小组探究,共话诗意。
小组讨论后代表发言,小组间交流补充,教师归纳小结。
【参考】可从以下几方面赏析:整体上,从诗歌的意境赏析诗歌,如果去掉或替换这些词语,就感觉不到浓浓的诗味,诗歌的意思表达不够完美;局部或细节方面,从诗歌的语言方面赏析,去掉了“满”和“披”就体现不出清晨露水之大,去掉了“丁丁”这个拟声词,就体现不出伐木的声音,不能让人产生身临其境的感觉,“飘”字使听觉的声音视觉化,贴切传神地写出伐木声穿越深谷传入人们耳中的过程,使人们不仅可以听到伐木声,而且似乎能看到声音飞向远方,像白云般轻盈飘逸?;从诗歌的写作技巧方面,“饱食”“满披”等词语运用了拟人的修辞?;从作者的情感方面,表现出了作者对秋天的赞美和热爱之情。
4.在理解的基础上再齐声朗读第一节,要求读得比之前更上一层楼。
(二)雾霜归渔图
师:学了刚才的赏析技法,让我们小试牛刀,来看诗歌的第二节,大家分小组探究。先抓住某一点去欣赏,然后在小组里交流完善。
小组代表发言,先概括画面(霜打渔图:江面撒网,轻摇归桨——秋游渔船),再借鉴第一节的赏析方法从细节方面品味。
(若学生分析到冷雾和白霜,则点明它们是诗歌里的意象,是能够浸染着作者某种感情的东西。再简要说说能体现特定情感的典型意象,比如表现思乡的“月亮”,表现离别不舍的“柳丝”。)
师:诗中的雾和霜,都是能体现秋天特色的意象。还有“游戏”,运用了拟人的修辞,把秋天写活了。以及??(视学生回答情况进行小结)。下面我们再看第三节。
(三)牧女思恋图
模式基本同上。
小组合作探究,交流补充:可以从诗歌语言、意境、写作技巧、作者情感等方面加以赏析,进一步体会诗歌之美。
教师小结:梦寐在牧羊女的眼睛里的,不仅有更辽阔的草野,更清冽的溪水,还有夏天那不绝于耳的悠扬的笛声。忽然停止了,牧羊女似乎有些伤感,有些失落,而这些都是淡淡的。最后一幅画面将我们从外在的景物引入了人物的内心情感,让我们体会到了牧羊女淡淡的愁绪和思念,而她究竟在想什么呢?我们无法明确,但也是这种不确定带给了我们朦胧的诗意美感。我们可以将这幅画面命名为“牧女思恋图”。
(四)共话诗人眼里的秋天
师:非常感谢同学们对这首诗的精彩赏析,把我们带到了一个如画的诗意境界。作者运用了大量的修辞,调动了大量的感官,描写了农民丰收的喜悦,渔民打渔的悠闲,以及牧羊女梦寐的悠远。可以说,在诗人何其芳的眼睛里,秋天,应该是这样的,你想用哪些词语或短句概括一下呢?
学生畅所欲言。(活泼的,调皮的;凉爽的,幽静的;丰收的,快乐的;宁静的,悠远的;可爱的,迷人的;耐人寻味的,闲适的;柔美的,清净的,清甜的;如诗如画的,多姿多彩的,五彩缤纷的??)
【设计意图】通过对诗歌的细致赏析,使学生进一步体会诗歌优美的语言和悠远的意境。将赏析第一幅画面的过程、角度作为参考,之后以小组合作探究的学习方式为主,调动学生探究的热情。通过发言锻炼概括能力和语言表达能力,基本掌握诗歌鉴赏技巧。
四、悟秋
齐读美国诗人狄金森的诗《秋景》,与课文相比较,感悟两首诗共同表现出的对秋天的热爱和赞美之情。
师:回想今天学习的这首诗,你的脑海中有没有浮现秋天的画面呢?你有没有什么收获或者感受,和大家分享一下,可以是关于诗歌的,可以是关于秋天的,可以是??学生说说感受或收获。
【设计意图】通过两首诗歌的对照,感受诗人对秋天的喜爱和赞美之情,进一步体会关注自然、热爱自然的情感。谈收获和感受则是让同学们抒发自己的体会和感悟,融入情感并锻炼口语表达能力。
五、课堂小结
师:其实每个季节都有它的魅力,而生活中的美也是无处不在的,只要你有一颗热爱大自然的心,愿意去接近大自然,去感受大自然,在你的心中定会涌起更多的诗情,生活,也会因此而美好。希望我们都能诗意地栖居于大地之上。
【作业布置】
1、在自己的笔记本上摘抄以“秋”为内容的诗文。
2、(任选一题)
A.选取原诗你喜欢的一节,把它改写成小文章,150字左右;
B.你曾亲密接触过秋吗?用最具感情的语言描绘你眼中的秋。
【板书设计】
秋天
农家丰收图
雾霜打渔图
牧女思恋图秋在农家
秋游渔船
秋驻眼里