小学四年级语文下教案
时间：2024-06-12 16:04:15
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学四年级语文下教案，希望能够帮助到大家。
小学四年级语文下教案1学习目标
1、认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
2、紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
学习重点
1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
学习难点
体会“人人为我，我为人人”的境界
课前准备：
师：了解季羡林;设计课件
生：预习课文
课时安排
1课时
教学过程
(一)了解作者，扣问课题
1、引出作者：孩子们，我们上学期学过一篇课文《小苗与大树的对话》，还记得文中的大树是谁吗?
生：季羡林
2、介绍一下季羡林：
季羡林(1911--20xx)，古文字学家、历史学家、作家。1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返哥廷根市考察学习。
3、揭题导题：
从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?
预设：两次，第一次是为了——留学，这一呆呀就是——10年
师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故乡。今天我们就一起来学习一篇他写的与德国有关的文章，题目是——(课前板书)
4、齐读课题——自己的花是让别人看的
5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。
6、叩问“让”字，引导学生自主提问
预设：让别人看到了怎么样的花?——贴纸：让别人看到了怎么样的花?
如何让别人看花——贴纸：怎么让?
为什么自己的花要让别人看? ——贴纸：为什么让?
7、牵线“美丽”，一线贯穿
1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你离开德国这样久，有什么变化没有?”
季羡林回答说：变化是有的，但是美丽并没有改变。
发问：德国的什么可能变了?
美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?
8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗?下面就让我们一起走进课文。
二、初读课文，理清内容
1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味儿。下面就请同学们继续认真自由地读书。
注意：1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、读完后思考，这篇课文主要写了什么内容?
2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
(1) (请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重要的地位?——花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?——花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?——重读。来读读看。
(2)同样的道理，第二句应该怎么读。齐读，突出德国。
变化是有的，但是美丽并没有改变。
(1) (请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?——美丽，所以我们要把朗读的重点落在——美丽。听老师读。
(2)我还是采用刚才那样重读的方法突出美丽这个词的吗?——不是——那我是怎么做的——在美丽后面停顿久一点、那你们也来试试看。
(3)生读句子
归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采用重读，也可以采用停顿的办法。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(不要问为什么这样读?)
(1)停顿教学，“如”是好像的意思，“入”是进入，我们平时读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的“如”和“入”是单个字，但是实际上表示一个词语，所以要做此停顿。
(2)介绍山阴道的美丽故事：东晋王献之一日由我们现在的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”此言一出，山阴道就从此声名远播，很多文人雅客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。
(3)齐读。
3、概括课文主要内容：
指导概括方法：概括内容一定要清楚，简洁，明了。发现了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!
三、一品“让别人看到了怎么样的花?”，感受花美
(1)交流
(大屏幕出示句子)
“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”
(2)配乐批注，开展语言训练
(3)生自由读，做批注。
(4)学生交流，老师相机点评。
(5)关注：花团锦簇、姹紫嫣红
花团锦簇
老师发现你抓住了词语“花团锦簇、姹紫嫣红”谈了自己的读书收获，你说什么是花团锦簇?
学生交流：
预设：花非常的多
那可能会有哪些花?
这些花都簇拥在一起，这就是——花团锦簇(板书)
从哪里还可以看出德国街头的花很多?——任何，家家户户，花的海洋，应接不暇。
姹紫嫣红
什么是姹紫嫣红?
预设：花有很多种颜色。
哪些词语也可以用来形容花的颜色多?
五颜六色、五彩缤纷。
是的，从这么多颜色，我们可以读到，这的花很——美(板书：姹紫嫣红)
(6)朗读训练，引读
你看，所有的花聚集在一起，你不让我，我不让你，这儿一簇，那儿一团。这就是
——花团锦簇。
红的像火，粉的像霞，白的像——雪，蓝的像——海。这就是
——姹紫嫣红。
走在这条街上，抬头向上看，这家窗子前
——花团锦簇，姹紫嫣红。
走过那条街，那家的窗子前
——花团锦簇，姹紫嫣红。
这就是——
走过任何……家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。
(7)教师范读，学生闭眼想象
(8)交流想象的画面
(9)分组朗读，读出花的又多又美
……此处隐藏11522个字……（），天黑了就在（）。许多药材他都要（），判断药性和药效。他走了（），拜访千百个（），向他们学到了许多书本上没有的（）。C、自由读第5自然段，了解李时珍编的《本草纲目》是否已达到完善的要求。
①《本草纲目》达到了完善的要求吗？自由读第5自然段，看看从哪些词句可以体会到。
②指导朗读，注意突出“伟大”一词。
③指导学生进一步理解“完善”的意思。
4、再读第5自然段，进一步体会编书的不容易。
①编写这部书容易吗？从哪些词体会到？用“…”标出来。
②自读体会编书的不容易。
出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是的《本草纲目》。”
想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“”说明这本书的价值。）
板书：有毅力，有恒心
四、品读，悟精神
边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的情景。比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）
五、指板书总结
通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到骄傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书：
救死护伤，立志学医
立志
处处留心，暗记药方
李时珍
伟大的医学家
和药物学家不详细
学医：一面行医，一面研究不全面态度严谨
不具体
不怕……不怕……不辞辛劳
编书亲自采药，亲口品尝献身医学
积累经验，拜访别人虚心请教
整整27年，终于编成持之以恒
小学四年级语文下教案9教学目的：
知识与能力：
1、学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
情境创设，情感熏陶。
情感态度与价值观：
通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。
教学重点：
通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。
教学难点：
体会小姑娘心理活动的变化。
教具安排：
生字卡
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学会12个字，认识2个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解重点词句的意思。
2、理解课文第1—3自然段。
教学重点：
理解课文第1—3自然段，能够对小姑娘有个初步的认识。
学习生字。
教学难点：
走入小姑娘丰富的内心世界。
一、导入：
师：今天我们要去认识一位新朋友，她是个活泼可爱的小姑娘，让我们一起去认识她吧。
（请快快翻开书本第36页读读这个故事吧！）
二、初读：
1、自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。
2、检查生字。
3、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。
三、精读：
1、师：读了这篇课文，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）
2、自由读1—3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？
（1）学生自由读，在相应的地方作上记号（教师巡视）
（2）小组交流
（3）全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子里好象总有想不完的事。”
（4）小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。
3、现在，你们就是这样一个小女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？
（1）学生找到描写老伯伯的句子读一读
（2）引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。
师过渡：是啊，这样一个爱观察、爱思考的小姑娘，她会和修鞋的老伯伯之间发生怎样的事情呢？下节课我们继续学习。
四、学习生字：
学习“鼻、皱”等12个字。
让学生多识记字形：“鼻”字注意上中下结构的比例；“皱”字写时要注意右边“皮”的一撇要将左边一部分托起来。还要让学生自己观察字的结构，把字写端正，美观。教师可适当作书写示范。
第二课时
教学目的：
1、能够有感情地朗读课文，走进小姑娘的内心世界。
2、通过小姑娘的语言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良和纯真。
教学重点：
精学4—16自然段，理解课文内容，体会小姑娘的善良和纯真。
教学难点：
走进小姑娘的内心世界，体会小姑娘的善良和纯真。
教学过程：
一、复习生字。抽读生字卡片。
二、复习导入
师：上节课我们知道知道了故事的主人公是一个爱思考、爱观察而又内向的小姑娘，她和修鞋老伯伯之间会发生怎样的故事呢？今天我们接着来学习。
三、学习第2部分，走进人物内心
1、读读4—16自然段，讲讲小姑娘和修鞋老伯伯之间发生了一件什么事？
2、找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。
3、自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。
4、全班交流。
（1）走进老伯伯内心：
a、在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？（指导读句子）
b、老伯伯见“我”给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，从这里可以看出老伯伯心里的想法又是什么？
（2）走进小姑娘的内心世界：
a、重点体会句子：“我一愣，仿佛有什么东西轻轻拍了一下我的心脏。”和“我转回神，飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”
b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？
c、分角色朗读4—16段
四、学习第3部分，升华感情
1、妈妈为什么说“我是个好心肠的姑娘？”读读课文的最后4个自然段，展开小组讨论。
2、交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。
3、回扣文题：为什么妈妈的话像阳光照进我的心里？说说你的看法。
4、小结：妈妈是在夸奖小姑娘关爱他人、用心体察他人的疾苦，很善良。从此以后，妈妈的话如同阳光照进我的心里。
